《民族数学文化与教育研究》田野调查方案
第一部分：
调查黔东南XX民族风情园中的鼓楼、风雨桥建筑群
主持人：（科任教师）罗（现场讲解）；
协助人：（班主任）杨、李、杨；
调查人：数学与应用数学专业2011级3个班全体学生；
调查地点：黔东南XX民族风情园；
调查时间：第十三周星期五上午8：30—11：30；
调查对象：鼓楼、风雨桥建筑群；
组织形式：学生以班为单位，于第十三周星期五上午8：10以前从学校乘
凯开线公交车至民族风情园，8：30开始调查工作，教师现场讲解至11：00，布置任务后，学生继续对鼓楼群进行自由调查，11：30结束；午间活动。
调查内容：鼓楼的外形结构（包括4、6、8面及复合型，层数，楼冠形状
等）、内部结构（占地面积百余平方米，高数十米的鼓楼建筑，其整体以杉木做柱、枋，凿榫衔接，横穿斜套，纵横交错，结构严谨牢固，却不用一钉一铆，这本身就是一个奇迹，它充分显示了侗族人民具有较好的数学和力学的应用能力）、建造技艺（主要是指数学的应用：勾股定理、比例、多边形、多面角、三角函数、黄金分割、尺规作图等应用）；风雨桥建筑特征，数学力学的应用。
调查目的：了解鼓楼、风雨桥中所蕴涵的数学文化；
第二部分：
调查黔东南XX
主持人：（科任教师）罗；
讲解人：博物馆讲解员（现场讲解）；
协助人：（班主任）杨、李、杨；
调查人：数学与应用数学专业2011级3个班全体学生；
调查地点：黔东南XX；
调查时间：第十三周星期五下午13：30—16：30；
调查对象：黔东南州民族文化（以民族服饰、银饰、文化生活为主）；组织形式：学生以班为单位，于第十三周星期五下午13：20到黔东南州民
族博物馆集中，13：30开始调查工作，由班主任带队，以班为
单位分三批在博物馆讲解员的指导下参观学习。参观后，学生
仍可以在博物馆内继续自由调查，16：30结束返校。教师坚守
岗位直至最后一名学生安全回校；
调查内容：黔东南XX民族历史、传说、文化、生活等。
重点：苗族盛装为什么被誉为是“穿在身上的一部史诗”，苗族
盛装中都蕴涵着怎样的数学文化，琳琅满目的苗族银饰有着丰
富的几何图形，其中都蕴涵着怎样的数学文化；
调查目的：黔东南XX民族服饰、银饰、生活所蕴涵的数学文化。对上述两部分的总要求：
基本要求：学生没有特殊情况一律不准请假，确实需要请假的，须经科任
老师和班主任老师都同意后方可离开。调查记录算一次作业。
调查结果：学生完成一份有关“民族服饰（或银饰、生活等）的数学文化”，
或一份有关“民族建筑数学文化”的调查报告。调查报告也可
以是以上两部分调查结果的综合。调查报告占期末成绩的30%。